学校2011年被评为广东省幼儿园园长培训市级基地和广东省幼儿教师培训市级基地的龙岗学前教育培训模式，近年来逐渐被深圳其他区认同并奉为圭臬。2013—2016年承担了广东省强师工程“广东省欠发达地区幼儿园骨干教师省级培训项目”，讲师团队已赴全国几十个省市地区进行了百余场培训。

    把脉培训疑难，一一对症开方。龙岗现有幼儿园448所，约占全市幼儿园总数的三分之一。由于龙岗地域宽广、幼儿园分布零散，教师集中参加培训多有不便。教师进修学校学前研修室的研修员们经过调研和分析，最终确定以“扶持、服务、协调、指导”为宗旨，追求“每一次培训重质量、每一次研修重实效、每一次活动重效率、每一个项目重创新”为目标的继续教育培训工作理念。

    建设课程超市，教师按需自选。研修员们发现，不论是培训需求差异大，还是教师对继续教育培训的支持率低，归根结底都是课程设计的问题。何不组建一个继续教育的课程超市，让教师按需自取？幼儿园内不同人群的参训需求不同，那就在横向上将培训人群分为园长、教师和其他人员三大类，分别设置课程；每一类人群的层次和需求又有不同，那就设置递进性质的课程，如幼儿园园长《3—6岁儿童学习与发展指南》专题培训班、针对新教师和骨干教师培训的课程；同一培训人群的专业发展需要也不一样，那就设置不同水平难度的课程，如幼儿园保育员、幼儿园保健医生培训班等，其中再分为初、中、高级培训班，可供不同教师选择适合自己能力水平的课程。

    细化课程体系，培训更接地气。细分参训人群和各自需求，从而细化课程并在实施过程中动态修订，这是学前教育研修室几经研究建立的“基于胜任力模型的课程建构模式”。

    近10年，学前教育研修室完成培训项目789项，培训总人数152665人，完成培训总学时2552104学时，开发学前课程300门，建立学前课程体系36个。琳琅满目的课程超市，让每一个参训人员都能找到适合自己的“产品”。此外，研修员们还在岗位设置的大类下开发了“领域课程体系”，如“幼儿园科学教育活动指导与设计”等课程。同时更加细化了课程类别，如科学、游戏等，并采用小班培训的方式，让每一次培训都能有效解决教育教学中的实际问题。

    成立研修基地，参训更为灵活。课程实现了丰富多彩，但如果培训形式枯燥，也会让培训效果大打折扣。学前教育研修室的20多位培训讲师各有自己的法宝。为了让学员获得更好的学习体验，他们针对不同的课程内容选用不同的培训方法，如专题讲座、案例分析、角色表演、现场参观等，多样化让培训本身成为一种美好的体验。

    针对幼儿园分布零散、各岗位工作饱和的状况，学前教育研修室构建起区、片、园三级研修网络，并在2008年率先成立了幼儿教师研修基地。目前已建立了10个研修基地，研修基地又辐射了全区所有街道。针对辐射片区的幼儿园特点选取更适合的培训内容，往往能取得更好的培训效果。

    科研引领教研，拓展培训内涵。自2008年以来，学前研修室共承担了14项各级各类研究项目和课题，其中国家级别项目3项，省级项目2项；在国内外各级各类刊物发表论文58篇（国内核心期刊20篇）；主编教材30本，其中公开发行5本。

    从2013年开始，学前研修室结合全区立项的100余个小课题，开展了有关科研课题的专题培训活动，组织相关人员下园指导科研课题工作的开展，帮助幼儿园走上科研发展之路。

    开展“优才工程”，增强区域辐射。在2015年深圳市学前教育“苗圃工程”首批名师名单中，龙岗区有11名教师获得名园长、教科研专家、名教师等荣誉。目前龙岗区已经成立有张静名师工作室、单欣欣教科研专家名师工作室等。通过名师引领、定期研讨、教学观摩等形式，选拔和培养了一批幼儿教师教学骨干。2017年，通过组织与实施学前教育“优才培养工程”系列评选活动，已评选龙岗区学前教育名师和名师培养对象665人。